震憾教育

兩種聰明

聰明人有兩種，一種是「書本聰明」：有「知識」，會讀書，能考試，有好的學歷和穩定的工作。照規矩行事，不偏離中產階級的價值。信仰和道德不但絕對，而且霸氣，對不同想法的人帶點鄙夷。內外在生活都沒有灰色地帶，不會殘缺，而且充滿「意義」。

另一種叫「街頭聰明」：有「常識」，學校考試也許不行，現實世界卻無往不利。沒有頭銜或虛名，卻得到牛鬼蛇神的信任，甚至喜愛。臨機應變，沒有任何意識形態。每天都在和自己及別人討價還價，生活是一連串的妥協。有失望？管他去死！打落門牙和血吞，還沒時間看牙醫。

電影《震憾教育》("Training Day")講的就是這兩種人共事時的衝突。丹佐華盛頓飾演一名「街頭聰明」的刑警。廣結黑白兩道，辦案時不擇手段。威脅、利誘、毆打、出賣是例行公事。不惜用犯法來維持法律，並以此為傲。

伊森霍克則是「書本聰明」的菜鳥。充滿理想主義，堅信警察是正義使者，維護正義的過程中必須以身作則。規則太多，所以個性機車，很難和別人打成一片。

華盛頓認為想要緝毒自己必須先吸毒，要抓大毒梟必須把小囉囉放掉。為了得到情報，可以偽造搜索票。為了達到目的，朋友也可以犧牲。

霍克雖然是華盛頓的手下，對這些卻全不認同。勉強自己去適應，但最後還是回到本性，做出了沒有殘缺的選擇。

走進叢林

台灣的教育體制和家庭價值鼓勵「書本聰明」，於是造就了許多「很會考試，卻沒有知識」或「徒有知識，卻沒有常識」的好學生，我和我的朋友都屬於這一類。我們循著社會所認同的路途一路走來：考試、留學、外商、中產階級。對這遊戲瞭若指掌，但對這遊戲以外的世界一無所知。怎麼樣得到免費或折扣？哪些街道可以暫停？何時耍狠？何時必須閉上眼睛？不但不知，有時還會嘲笑那是君子不為的小聰明。我們當然也無處可以學這些東西，因為我們來往的都是同質性很高的一群人。

這種同質性讓我們變得自滿、保守、過度成熟、不容易接受新想法。進一步在人生的各個面向，做出最安全、最主流的選擇。在職場，我們不敢創業，一是因為從來沒有失敗過的我們害怕失敗，二是缺乏創業所需的叢林求生技巧。

至於在感情上，永遠把標準訂得太高。而標準的項目都很人工世俗(學歷、工作之類)。在生活方式上，一定要有「朝九晚五，星期一到星期五」的結構，沒有結構，便覺得赤裸和空虛。因為我們不是獨立的個體，而是環繞體制的衛星。

這樣講並不是在建議革命式的改變，鼓勵大家都去留長髮吸大麻，辭去工作去賣花(我的朋友離開企業跑去開花店的，最後都倒了)。《震憾教育》的最後，伊森霍克不但沒有變成丹佐華盛頓，反而更徹底地反對他。不過我相信我們都應該和霍克一樣去經歷一場震憾教育：脫掉西裝，不再用名片和頭銜搭起防護網。了解「街頭」的真相，偶爾把手和心弄髒。認識一些和自己完全不一樣的人，吃虧受創。走進叢林，才學得會食物鏈。走進街頭，才能把世界搞懂。